Makalah Perkembangan Peserta Didik (Kelompok II)

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang
Pertumbuhan adalah perubahan secara fisiologis sebagai hasil dari proses pematangan fungsi-fungsi fisik yang berlangsung secara normal pada anak yang sehat, dalam perjalanan waktu tertentu. Pertumbuhan ini berkaitan dengan keadaan tubuh atau keadaan jasmaniah yang herediter dalam bentuk proses aktif secara berkesinambungan. Libert, Paulus, dan Strauss (Singgih, 1990: 31) menyatakan bahwa perkembangan adalah proses perubahan dalam pertumbuhan pada suatu waktu sebagai fungsi kematangan dan interaksi dengan lingkungan. Istilah perkembangan lebih dapat mencerminkan sifat-sifat yang khas mengenai gejala-gejala psikologis yang menampak.
Masa remaja adalah masa transisi diri periode anak ke dewasa. Apabila kita perhatikan dan kita ikuti pertumbuhan anak sejak lahir sampai besar, akan didapatilah bahwa anak itu tumbuh secara berangsur-angsur bersamaan dengan bertambahnya umur. Demikian pula halnya dengan pertumbuhan identitas/konsep diri juga berkembang seiring dengan bertambahnya berbagai pengalaman dan pengetahuan yang didapatnya baik dari pendidikan keluarga, sekolah,maupun dari masyarakat dimana ia tinggal (lingkungan).

1.2 Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan ?
2. Apa saja tugas-tugas dalam perkembangan remaja?
3. Bagaimana hukum-hukum pertumbuhan dan perkembangan?
4. Bagaimana karakteristik pertumbuhan dan perkembangan remaja
5. Apa saja jenis-jenis kebutuhan dan bagaimana pemenuhannya?
6. Bagaimana dengan kebutuhan remaja, masalah dan konsekuensinya?


1.3 Tujuan Penulisan
Adapun tujuan dari penulisan makalah ini antara lain :
1. Memahami pengertian pertumbuhan dan perkembangan
2. Mengetahui tugas-tugas perkembangan
3. Mengenal hukum-hukum pertumbuhan dan perkembangan
4. Menjelaskan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan remaja
5. Menjelaskan jenis-jenis kebutuhan dan pemenuhannya
6. Menjelaskan mengenai kebutuhan remaja, masalah dan konsekuensinya

1.4 Metode Penulisan
Metode penulisan dengan teknik studi kepustakaan atau literatur, yaitu pengetahuan yang bersumber dari beberapa media tulis baik berupa buku, litelatur dan media lainnya yang tentu ada kaitannya masalah yang di bahas di dalam makalah ini.

 
BAB II
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN REMAJA
A. Pengertian Pertumbuhan dan Perkembangan
Dalam kehidupan anak ada dua proses yang beroperasi secara kontinu, yaitu pertumbuhan dan perkembangan. Banyak orang menggunakan istilah “pertumbuhan” dan “perkembangan” secara bergantian. Kedua proses ini berlangsung secara interdependensi, artinya saling bergantung satu sama lain. Kedua proses ini tidak bisa dipisahkan dalam bentuk-bentuk yang secara pilah berdiri sendiri-sendiri; akan tetapi bisa dibedakan untuk maksud lebih memperjelas penggunaannya.
Pertumbuhan berkaitan dengan perubahan kuantitatif yang menyangkut peningkatan ukuran dan struktur biologis. Pertumbuhan adalah perubahan secara fisiologis sebagai hasil dari proses pematangan fungsi-fungsi fisik yang berlangsung secara normal pada anak yang sehat, dalam perjalanan waktu tertentu. Pertumbuhan dapat juga dapat diartikan sebagai proses transmisi dari konstitusi fisik (keadaan tubuh atau keadaan jasmaniah) yang herediter dalam bentuk proses aktif secara berkesinambungan. Dengan demikian, pertumbuhan dapat juga diartikam sebagai proses perubahan dan proses pematangan fisik.
Dalam pertumbuhannya, setiap bagian tubuh itu mempunyai perbedaan tempo kecepatan. Misalnya, pertumbuhan alat kelamin berlangsung paling lambat pada masa kanak-kanak, tetapi mengalami percepatan pada masa pubertas. Sebaliknya pertumbuhan susunan saraf pusat berlangsung paling cepat pada masa kanak-kanak kemudian menjadi lambat pada akhir masa kanak-kanak, dan relative berhenti pada masa pubertas. Perbedaan kecepatan tumbuh masing-masing bagian tubuh mengakibatkan adanya perbedaan dalam keseluruhan proporsi tubuh dan juga menimbulkan perbedaan dalam fungsinya.
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan yang kurang normal pada organisme ada bermacam-macam, yaitu:
Pertama, faktor-faktor yang terjadi sebelum lahir. Kedua, faktor ketika lahir atau saat kelahiran. Ketiga, faktor yang dialami bayi sesudah lahir. Keempat, faktor psikologis. Jadi, istilah pertumbuhan dimaksudkan pertumbuhan dalam ukuran-ukuran badan dan fungsi-fungsi biologis.
Secara umum konsep perkembangan dikemukakan oleh Werner (1957) sebagai berikut: “Perkembangan sejalan dengan prinsip orthogenetis, bahwa perkembangan berlangsung dari keadaan global dan kurang berdiferensiasi sampai ke keadaan di mana diferensiasi, artikulasi, dan integrasi meningkat secara bertahap.” Proses diferensiasi itu diartikan sebagai prinsip totalitas pada diri anak; bahwa dari penghayatan totalitas itu lambat laun bagian-bagiannya menjadi semakin nyata dan bertambah jelas dalam kerangka keseluruhan.
Menurut Nagel (1957), perkembangan merupakan pengertian di mana terdapat struktur yang terorganisasikan dan mempunyai fungsi-fungsi tertentu, oleh karena itu bilamana terjadi perubahan struktur baik dalam organisasi maupun dalam bentuk, akan mengakibatkan perubahan fungsi.
Menurut Schneirla (1957), perkembangan adalah perubahan-perubahan progresif dalam organisasi organisme, dan organisme ini dilihat sebagai sistem fungsional dan adaptif sepanjang hidupnya. Perubahan-perubahan progresif ini meliputi dua factor yakni kematangan dan pengalaman.
Spiker (1966) mengemukakan dua macam pengertian yang harus dihubungkan dengan perkembangan, yakni:
1) Ortogenetik, yang berhubungan dengan perkembangan sejak terbentuknya individu yang baru dan seterusnya sampai dewasa.
2) Filogenetik, yakni perkembangan dari asal-usul manusia sampai sekarang ini. Perkembangan perubahan fungsi sepanjang masa hidupnya menyebabkan perubahan tingkah laku dan perubahan ini juga terjadi sejak permulaan adanya manusia. Jadi perkembangan ortogenetik mengarah ke suatu tujuan khusus sejalan dengan perkembangan evolusi yang mengarah kepada kesempurnaan manusia.
Bijou dan Baer (1961) mengemukakan perkembangan psikologis adalah perubahan progresif yang menunjukkan cara organisme bertingkah laku dan berinteraksi dengan lingkungan. Rumusan lain tentang arti perkembangan dikemukakan oleh Libert, Paulus, dan Strauss (Singgih, 1990: 31), yaitu bahwa: “ Perkembangan adalah proses perubahan dalam pertumbuhan pada suatu waktu sebagai fungsi kematangan dan interaksi dengan lingkungan.” Istilah perkembangan lebih dapat mencerminkan sifat-sifat yang khas mengenai gejala-gejala psikologis yang menampak. Perkembangan dapat juga dilukiskan sebagai suatu proses yang kekal dan tetap yang menuju kea rah suatu organisasi pada tingkat integrasi yang lebih tinggi, berdasarkan proses pertumbuhan, kematangan, dan belajar (Monks, 1984: 2).
Perubahan-perubahan meliputi beberapa aspek, baik fisik maupun psikis. Perubahan tersebut dapat dibagi menjadi 4 (empat) kategori utama, yaitu:
1. Perubahan dalam Ukuran
Perubahan dapat berbentuk pertambahan ukuran panjang atau tinggi maupun berat badan. Panjangnya bayi yang semula 50 cm ketika dilahirkan menjadi 60 cm pada umur 1 tahun diikuti oleh organ-organ tubuh lain yang mengalami perubahan ukuran, antara lain volume otak yang membawa akibat terjadinya perubahan kemampuan. Kemampuan mengenal objek-objek dilingkungannya bertambah sedikit demi sedikit. Semua perubahan tersebut menunjukkan adanya perbedaan kuantitatif yang bisa diukur.
2. Perubahan dalam Perbandingan
Dilihat dari sudut fisik menjadi perubahan proporsional antara kepala, angota badan, dan anggota gerak. Misalnya perbandingan antara besarnya kepala dengan anggota badan, semakin bertambah umur semakin bertambah besar. Sampai pada umur tertentu perbandingan akan menetap, yakni pada usia akhir belasan tahun.
3. Berubah untuk Mengganti Hal-Hal yang Lama
Pada bayi terdapat kelenjar buntu yang disebut kelenjar thymus pada daerah dada yang sedikit demi sedikit mengalami atrophy (penyusutan) dan menghilang setelah dewasa. Pada bayi juga terdapat rambut-rambut bayi yang lama-kelamaan akan menghilang.
4. Berubah untuk Memperoleh Hal-Hal yang Baru
Banyak hal yang baru diperoleh selama perkembangan sesuai dengan keadaan dan tingkatan/tahapan perkembangannya. Ketika dilahirkan, bayi belum mempunyai gigi dan beberapa waktu kemudia (kalau sudah sampai waktunya atau umurnya) gigi tersebut akan tumbuh. Dengan demikian, bayi memperoleh atau menambah sesuatu yang baru yang sebelumnya belum ada atau belum dimiliki. Selama perkembangannya manusia masih tetap menerima dan memperoleh hal-hal yang baru, terutama yang berhubungan dengan kehidupan psikis.

B. Tugas – Tugas Perkembangan
Havighurst ( Garrison, 1956: 14-15 ) mengemukakan 10 jenis tugas perkembangan remaja yaitu :
1. Mencapai hubungan dengan teman lawan jenisnya secara lebih memuaskan dan matang;
2. Mencapai jaminan kemandirian ekonomi ;
3. Menerima keadaan badannya dan menggunakannya secara efektif;
4. Mencapai kebebasan ekonomi
5. Memilih dan menyiapkan suatu pekerjaan;
6. Menyiapkan perkawinan dan kehidupan berkeluarga;
7. Mengembangkan keterampilan dan konsep intelektual yang perlu bagi warga negara yang kompeten;
8. Menginginkan dan mencapai tingkah laku yang bertanggung jawab secara sosial;
9. Menggapai suatu perangkat nilai yang digunakan sebagai pedoman tingkah laku; dan
10. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

C. Hukum-Hukum Pertumbuhan dan Perkembangan
1. Hukum Cephalocoudal
Hukum ini berlaku pada pertumbuhan fisik yang menyatakan bahwa pertumbuhan fisik dimulai dari kepala ke arah kaki.
2. Hukum Proximodistal
Hukum Proximodistal adalah hukum yang berlaku pada pertumbuhan fisik, dan menurut hukum ini pertumbuhan fisik berpusat pada sumbu dan mengarah ke tepi.
3. Perkembangan Terjadi dari Umum Ke Khusus
Pada setiap aspek terjadi proses perkembangan yang dimulai dari hal-hal yang umum, kemudian secara sedikit demi sedikit meningkat ke hal-hal yang khusus. Terjadi proses diferensiasi seperti dikemukakan oleh Werner.
4. Perkembangan Berlangsung dalam Tahapan-Tahapan Perkembangan
Dalam Perkembangan terjadi penahapan yang terbagi-bagi ke dalam masa-masa perkembangan. Pada setiap masa perkembangan terdapat ciri-ciri perkambangan yang berbeda antara ciri-ciri yang ada pada suatu masa perkembangan dengan ciri-ciri yang ada pada masa perkembangan yang lain.
Contoh penahapan dalam perkembangan manusia itu antara lain meliputi: masa pra-lahir, masa jabang bayi (0 – 2 miinggu), masa bayi (2 minggu – 1 tahun), masa anak pra-sekolah (1 – 5 tahun), masa sekolah (6 – 12 tahun), masa remaja (13 – 21 tahun), masa dewasa (21 – 65 tahun), dan masa tua (65 tahun ke atas).
5. Hukum Tempo dan Ritme Perkembangan
Tahapan perkembangan berlangsung secara berurutan, terus-menerus dan dalam tempo perkembangan yang relatif tetap serta bisa berlaku umum. Justru perbedaan-perbedaan waktu, yaitu cepat-lambatnya sesuatu penahapan perkembangan terjadi, atau sesuatu masa perkembangan dijalani, menampilkan adanya perbedaan-perbedaan individu.
Dalam praktek sering terlihat dua hal sebagai petunjuk keterlambatan pada keseluruhan perkembangan mental, yakni :
a) Jika perkembangan kemampuan fisiknya untuk berjalan jauh tertinggal dari patokan umum, tanpa ada sebab khusus pada fungsionalitas fisiknya yang terganggu.
b) Jika perkembangan kemampuan berbicara sangat terlambat dibandingkan dengan anak-anak lain pada masa perkembangan yang sama.
Ritme atau irama perkembangan akan semakin jelas tampak pada saat kematangan fungsi-fungsi. Pada saat itu terlihat adanya selingan di antara cepat dan lambatnya perkembangan, yang kurang lebih tetap/konstan sifatnya. Inilah yang disebut irama perkembangan. Setiap perkembangan tidak berlangsung secara melompat-lompat, akan tetapi menurunkan suatu pola tertentu dengan tempo dan irama tertentu pula, yang ditentukan oleh kekuatan-kekuatan dari dalam diri anak.
D. Remaja : Karakteristik Pertumbuhan dan Perkembangannya
Dalam bahasa Indonesia sering pula dikatakan pubertas atau remaja.Untuk memahami remaja menurut berbagai sudut pandangan,antara lain menurut hukum,perkembangan fisik,WHO,sosial psikologi,dan pengertian remaja menurut pandangan masyarakat Indonesia.
1. Remaja Menurut Hukum
Dalam hubungan dengan hukum,tampaknya hanya undang-undang perkawinan saja yang mengenal konsep “remaja”,walaupun tidak secara terbuka.Usia minimal untuk suatu perkawinan menurut undang-undang disebutkan 16 tahun untuk wanita dan 19 tahun untuk pria ( Pasal 7 Undang-Undang No.1/1974 tentang perkawinan).

2. Remaja Ditinjau dari Sudut Perkembangan Fisik
Sebagai suatu tahap perkembangan fisik di mana alat-alat kelamin manusia mencapai kematangannya dan keadaan tubuh pada umumnya memperoleh bentuknya yang sempurna.Remaja yang berarti tumbuh ke arah kematangan baik secara fisik maupun kematangan sosial psikologis.

3. Batasan Remaja Menurut WHO
1) Individu berkembang dari saat pertama kali ia menunjukkan tanda-tanda seksual sekundernya sampai saat ia mencapai kematangan seksual.
2) Individu mengalami perkembangan psikologi dan pola identifikasi dari kanak-kanak menjadi dewasa.
3) Terjadi peralihan dari ketergantungan sosial-ekonomi yang penuh kepada keadaan yang relatif lebih mandiri(Muangman,yang dikutip oleh Sarlito,1991:9).
4. Remaja Ditinjau dari Faktor Sosial Psikologis
Salah satu ciri remaja di samping tanda-tanda seksualnya adalah perkembangan psikologis dan pada identifikasi dari kanak-kanak menjadi dewasa.Puncak perkembangan jiwa itu ditandai dengan adanya proses perubahan dari kondisi “entropy” ke kondisi “negen-tropy” ( Sarlito,1991:11).
Entropy adalah keadaan di mana kesadaran manusia masih belum tersusun rapi.Selama masa remaja,kondisi entropy ini secara bertahap disusun,diarahkan,distrukturkan kembali,sehingga lambat laun terjadi  kondisi “negative entropy” atau negentropy.Negentropy adalah keadaan di mana isi kesadaran tersusun dengan baik/pengetahuan yang satu terkait dengan perasaan atau sikap.

5. Definisi Remaja untuk Masyarakat Indonesia
Menurut Sarlito(1991),tidak ada profil remaja Indonesia yang seragam dan berlaku secara nasional.Masalahnya adalah karena Indonesia terdiri dari berbagai macam suku,adat dan tingkatan sosial-ekonomi,maupun pendidikan.
Sebagai pedoman umum untuk remaja Indonesia dapat digunakan batasan usia 11-24 tahun dan belum menikah.
Seorang remaja berada pada batas peralihan kehidupan anak dan dewasa.Tubuhnya kelihatan sudah “dewasa”,akan tetapi bila diperlakukan seperti orang dewasa ia gagal menunjukkan kedewasaannya.Pada remaja sering terlihat adanya :

1) Kegelisahan
2) Pertentangan
3) Berkeinginan besar untuk mencoba segala hal yang belum diketahuinya
4) Keinginan menjelajah ke alam sekitar yang lebih luas
5) Mengkhayal dan berfantasi
6) Aktivitas berkelompok


E. Jenis-Jenis Kebutuhan dan Pemenuhannya
Individu adalah pribadi yang utuh dan kompleks. Kekomplekkan tersebut dikaitkan dengan kedudukannya sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. Sebagai makhluk psiko-fisik manusia memiliki kebutuhan-kebutuhan fisik dan psikologis. Dan sebagai makhluk individu dan makhluk sosial, manusia mempunyai kebutuhan individu (kebutuhan pribadi) dan kebutuhan sosial kemasyarakatan. Dengan demikian, setiap individu tentu memiliki kebutuhan, karena ia tumbuh dan berkembang untuk mencapai kondisi fisik dan sosial psikologis yang lebih sempurna dalam kehidupannya.
Dalam proses pertumbuhan dan perkembangan menuju ke jenjang kedewasaan, kebutuhan sosial psikologis semakin banyak dibandingkan dengan kebutuhan fisik karena pengalaman kehidupan sosialnya semakin luas. Kebutuhan itu timbul disebabkan oleh dorongan-dorongan (motif) yang merupakan keadaan dalam pribadi seseorang yang mendorongnya untuk melakukan suatu perbuatan untuk mencapai tujuan tertentu. (Sumadi,1971:70;Lefton,1982:137). Lefton (1982) menyatakan bahwa kebutuhan dapat muncul karena keadaan psikologis yang mengalami goncangan atau ketidakseimbangan.
Kebutuhan dapat dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu kebutuhan primer dan kebutuhan sekunder. Kebutuhan primer pada hakikatnya merupakan kebutuhan biologis atau organik dan umumnya merupakan kebutuhan yang didorong oleh motif asli. Contohnya: makan, minum, bernapas, dan kehangatan tubuh. Sedangkan kebutuhan sekunder umumnya merupakan kebutuhan yang didorong oleh motif yang dipelajari, seperti untuk mengejar pengetahuan, kebutuhan untuk mengikuti pola hidup bermasyarakat, kebutuhan akan hiburan, alat transportasi, dan semacamnya.
Klasifikasi kebutuhan menadi kebutuhan primer dan kebutuhan sekunder sering digunakan. Oleh karena itu, Cole dan Bruce (1959) (Oxendine,1984:227) membedakan kebutuhan menjadi dua kelompok, yaitu kebutuhan fisiologis dan kebutuhan psikologis. Pengelompokkan ini sejalan dengan yang dikemukakan oleh Murray (1938) (Oxendine, 1984: 227) yang diajukan dengan istilah yang berbeda, yaitu kebutuhan viscerogenic dan kebutuhan psychogenic. Beberapa contoh kebutuhan fisiologis adalah makan, minum, istirahat, seksual, perlindungan diri. Sedangkan kelompok kebutuhan psikologis, seperti yang dikemukakan maslow (1943) mencakup
(i) Kebutuhan untuk memiliki sesuatu,
(ii) Kebutuhan akan cinta dan kasih sayang,
(iii) Kebutuhan akan keyakinan diri, dan
(iv) Kebutuhan aktualisasi diri.
Menurut teori Freud, struktur kepribadian seseorang beunsurkan tiga komponen utama,yaitu id, ego, dan superego. Ketiganya merupakan faktor-faktor penting yang mendorong terbentuknya sikap dan perilaku manusia serta struktur pribadi. Teori psikoanalisis Freud mengemukakan asumsi bahwa dorongan utama yang hakikatnya berada pada id, yang dikenal sebagai insting pribadi dan merupakan dorongan asli yang dibawa sejak lahir. Id merupakan sumber kekuatan insting pribadi yang bekerja atas dasar prinsip kenikmatan yang pada proses berikutnya akan memunculkan kebutuhan dan keinginan. Ego adalah komponen kepribadian yang praktis dan rasional; berdasarkan egonya manusia mencari kepuasan atau kenikmatan berdasarkan kenyataan. Dengan demikian, tugas ego adalah menyelaraskan (menyeimbangkan) pertentangan yang terjadi antara id dan tuntutan sosial.  Superego merupakan bagian dari konsep diri, yag didalamnya terkandung kata hati yang bekerja sesuai dengan sistem moral dan ideal.
Erik Ericson (dalam Buss, 1978:392-393) dalam menyelesaikan pertentangan antara dorongan pribadi dan tuntutan sosial dengan menggunakan pendekatan yang lebih bersifat sosial dan beorientasi kepada ego. Dalam hal ini lebih melihat kepentingan sosial.
Carl Rogers (1902) (dalam Buss, 1978:395) juga mengemukakan pendekatan tentang perkembangan pribadi individu. Dinyatakan bahwa seorang individu. Dinyatakan bahwa seseorang individu pada hakikatnya mencoba mengekspresikan kemampuan, potensi, dan bakatnya untuk mencapai tingkat perkmbanganpribadi yang sempurna atau mapan. Rogers menyatakan dalam teorinya bahwa manusia memiliki kebutuhan untuk mengaktualisasi diri.

1. Mengapa Manusia Berprilaku?
Manusia berperilaku digunakan dua pendekatan, yaitu pendekatan organismik (internal) dan pendekatan lingkungan (eksternal). Motif dan/atau motivasi merupakan faktor pendorong manusia bertingkah laku. Hal ini tidak berarti bahwa kita mengesampingkan faktor lingkungan, tetapi seperti kita ketahui bahwa motivasi dan lingkungan pada dasarnya berinteraksi.
Beberapa psikolog, sepeti Carl Rogers (1951), Artthus W.Combs dan Snygg (1959) meyakini bahwa motif dasar manusia adalah “need for adequacy. Kebutuhan akan keyakinan diri diekspresikan melalui dua bentuk perilaku, yaitu kebutuhan mempertahankan diri dan mengembangkan diri.
Kebutuhan psikologis muncul dalam kehidupan menusia, seperti emosional, yaitu senang, puas, susah, lega, kecewa, dan semacamnya. Berhubungan manusia hidup bersama-sama di dalam masyarakat, untuk itu manusia belajar memahami norma-norma atau sifat normatif, yaitu kebutuhan yang ditentukan dan sesuai dengan harapan –harapan pihak lain dan yang diterima oleh dirinya, sekarang maupun yang akan datang.

2. Kebutuhan Dasar Manusia
Pada bayi atau pada kehidupan manusia kecil, perilakunya di dominasi oleh kebutuhan-kebutuhan biologis yakni kebutuhan untuk mempertahankan diri. Kebutuhan ini disebut deficiency need artinya kebutuhan untuk pertumbuhan dan diperlukan untuk tetap hidup. Kemudian muncul kebutuhan untuk mengembangkan diri . berkembangnya kebutuhan ini terjadi karena pengaruh faktor lingkungan dan faktor belajar, seperti kebutuhan akan cinta kasih, kebutuhan untuk memiliki, kebutuhan harga diri, kebutuhan akan kebebasan, kebutuhan untuk berhasil dan munculnya kebutuhan untuk bersaing dengan yang lain. Kebutuhan untuk mengaktualisasi diri ditandai oleh berkembangnya kemampuan mengekspresikan diri yaitu menyatakan potensi yang dimilikinya menjadi lebih efektif dan kompeten. Kebutuhan ini pada dasarnya merupakan perkembangan dari kebutuhan-kebutuhan tingkat sebelumnya dan kebutuhan ini merupakan tingkat tinggi, karena didalamnya termsuk kebutuhan untuk berprestasi.
Keempat macam kebutuhan tersebut bersifat hierarki. Hierarki kebutuhan di atas sejalan dengan teori kebutuhan yang dikemukakan Maslow (Lefton,1982: 171), yaitu:
a) Kebutuhan jasmaniah (fisiologis)
b) Kebutuhan keamanan
c) Kebutuhan cinta kasih
d) Kebutuhan penghargaan
e) Kebutuhan kognitif
f) Kebutuhan aktualisasi diri
Menurut Lewis dan Lewis (1993) kegiatan remaja atau manusia itu di dorong oleh berbagai kebutuhan, yaitu:
a) Kebutuhan jasmaniah,
b) Kebutuhan psikologis,
c) Kebutuhan ekonomi,
d) Kebutuhan sosial,
e) Kebutuhan politik,
f) Kebutuhan penghargaan, dan
g) Kebutuhan aktualisasi diri.

F. Kebutuhan Remaja, Masalah, dan Konsekuensinya
Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa anak-anak menuju masa dewasa. Hall memandang bahwa masa remaja ini sebagai masa”storm and stress”. Ia menyatakan bahwa selama masa remaja banyak masalah yang dihadapi karena remaja itu berupaya menemukan jati dirinya (identitasnya)—kebutuhan aktualisasi. Aktualisasi diri merupakan bentuk kebutuhan untuk mewujudkan jati dirinya. Beberapa jenis kebutuhan remaja dapat diklasifikasikan menjadi beberapa kelompok kebutuhan, yaitu:
a) kebutuhan organik, yaitu makan, minum, bernapas, seks;
b) kebutuhan emosional, yaitu kebutuhan untuk mendapatkan simpati dan pengakuan dari pihak lain, dikenal dengan n’Aff;
c) kebutuhan berprestasi atau need of achievement (yang dikenal dengan n’Ach), yang berkembang karena didorong untuk mengembangkan potensi yang dimiliki dan sekaligus menunjukkan kemampuan psikofisis; dan
d) kebutuhan untuk mempertahankan diri dan mengembangkan jenis.

Pertumbuhan fisik dan perkembangan sosial-psikologis di masa remaja pada dasarnya merupakan kelanjutan, yang dapat diartikan penyempurnaan, proses pertumbuhan, dan perkembangan dari proses sebelumnya. Seperti halnya pertumbuhan fisik yang ditandai dengan  munculnya tanda-tanda kelamin sekundermerupakan awal masa remaja sebagai indikator menuju tingkat kematangan fungsi seksual seseorang. Sekalipun diakui bahwa kebutuhan dalam pertumbuhan dan perkembangan remaja masih mencakup kebutuhan fisik dan kebutuhan sosial psikologis yang lebih menonjol.
Di samping itu remaja membutuhkan pengakuan akan kemampuannya, menurut Maslow kebutuhan ini disebut kebutuhan penghargaan. Remaja membutuhkan penghargaan dan pengakuan bahwa ia mampu berdiri sendiri, mampu melaksanakan tugas-tugas seperti yang dilakukan orang dewasa, dan dapat bertanggung jawab atas sikap dan perbuatan yang dikerjakan. Faktor nonfisik, secara integratif tergabung dalam faktor sosial-psikologis dijiwai oleh tiga potensi dasar yaitu pikir, rasa, dan kehendak.
Dalam kehidupan dunia modern, manusia tidak saja hanya berpikir tentang kebutuhan pokok, mereka lebih maju. Pemikirannya telah bercakrawala luas. Kini kita dapat mengamati lingkungan, bahwa perilaku kehidupan manusia telah begitu kompleks. Perubahan ini karena adanya faktor yang mendorong dan mempengaruhinya. Dalam menghadapi masalah perkembangan sosial psikologis, menjadi manusia berprestasi merupakan kebutuhan sosial ang membimbingnya untuk berhasil menjadi orang yang berprestasi.
• Masalah dan Konsekuensinya
Beberapa masalah yang dihadapi remaja sehubungan dengan kebutuhan-kebutuhanya diuraikan sebagai berikut:
1. Upaya untuk dapat mengubah sikap dan perilaku kekanak-kanakan menjadi sikap dan perilaku dewasa, tidak semuanya dapat dengan mudah dicapai baik oleh remaja. Pada masa ini remaja menghadapi tugas-tugas dalam perubahan sikap dan perilaku yang besar, sedang di lain pihak harapan ditumpukan pada remaja muda untuk dapat meletakkan dasar-dasar bagi pembentukan sikap dan pola perilaku. Kegagalan dalam mengatasi ketidakpuasan ini dapat mengakibatkan menurunnya harga diri, dan akibat lebih lanjut dapat menjadikan remaja bersikap keras dan agresif atau sebaliknya bersikap tidak percaya diri, pendiam atau kurang harga diri.
2. Seringkali para remaja mengalami kesulitan untuk menerima perubahan-perubahan fisiknya. Hanya sedikit remaja yang merasa puas dengan tubuhnya. Hal ini disebabkan pertumbuhan tubuhnya dirasa kurang serasi. Ketidakserasian proporsi tubuh ini sering menimbulkan kejengkelan, karena mereka sulit untuk mendapatkan pakaian yang pantas, juga hal itu tampak pada gerakan atau perilaku yang kelihatannya wagu dan tidak pantas.
3. Perkembangan fungsi seks pada masa ini menimbulkan kebingungan remaja untuk memahaminya, sehingga sering terjadi salah tingkah dan perilaku yang menentang norma. Pandangannya terhadap sebaya lain jenis kelamin dapat menimbulkan kesulitan dalam pergaulan. Bagi remaja laki-laki dpat menyebabkan berperilaku yang “menentang norma” dan bagi remaja perempuan akan berperilaku “mengurung diri” atau menjauhi pergaulan dengan sebaya lain jenis. Apabila kematangan seksual tidak mendapatkan arahan yang tepat dapat berakibat negatif. Konsekuensi yang diderita sering berbentuk pelarian yang bertentangan dengan norma susila dan sosial.
4. Dalam memasuki kehidupan bermasyarakat, remaja terlalu mendambakan kemandirian, dalam arti menilai dirinya cukup mampu untuk mengatasi problema kehidupan, kebanyakan akan menghadapi berbagai masalah, terutama masalah penyesuaian emosional. Kehidupan bermasyarakat banyak menuntut remaja untuk banyak menyesuaikan diri, namun yang terjadi tidak semuanya selaras. Dalam hal terjadi ketidakselarasan antara pola hidup masyarakat dan perilaku yang menurut para remaja baik, hal ini dapat berakibat kejengkelan. Remaja merasa selalu disalahkan dan akibatnya mereka frustasi dengan tingkah lakunya sendiri.
5. Harapan-harapan untuk dapat berdiri sendiri dan untuk hidup mandiri secara sosial ekonomis akan berkaitan dengan berbagai masalah untuk menetapkan pilihan jenis pekerjaan dan jenis pendidikan. Penyesuaian sosial sangat sulit dihadapi oleh remaja. Bukan saja harus menghadapi satu arah kehidupan, yaitu keragaman norma dalam kehidupan bersama dalam masyarakat, tetapi juga norma baru dalam kehidupan sebaya remaja dan kuatnya pengaruh kelompok sebaya.
6. Berbagai norma dan nilai yang berlaku di dalam hidup bermasyarakat merupakan masalah tersendiri bagi remaja; sedang di pihak remaja merasa memiliki nilai dan norma kehidpannya yang dirasa lebih sesuai. Dalam hal ini para remaja menghadapi perbedaan nilai dan norma kehidupan. Menghadapi perbedaan norma ini merupakan kesulitan tersendiri bagi kehidupan remaja. Seringkali perbedaan norma yang berlaku dan norma yang dianutnya menimbulkan perilaku yang menyebabkan dirinya dikatakan “nakal”.

• Usaha-Usaha Pemenuhan Kebutuhan Remaja dan Implikasinya dalam Penyelenggaraan Pendidikan
Pemenuhan kebutuhan fisik atau organik merupakan tugas pokok. Kebutuhan ini harus dipenuhi untuk mempertahankan kehidupan. Tidak berbeda dengan pemenuhan kebutuhan serupa di masa perkembangan sebelumnya, kebutuhan ini sangat dipengaruhi oleh faktor ekonomi, terutama ekonomi keluarga. Akibat tidak terpenuhinya kebutuhan fisik berpengaruh terhadap pembentukan pribadi dan perkembangan psikososial individu.
Khusus kebutuhan seksual, yang hal ini merupakan kebutuhan fisik remaja, usaha pemenuhannya harus mendapat perhatian khusus dari orang tua, terutama ibu. Orang tua harus cukup tanggap dan waspada serta secara dini menjelaskan dan memberikan pengertian arti dan fungsi kehidupan seksual bagi remaja (terutama wanita) dan arti seksual dalam kehidupan secara luas.
Pendidikan seksual di sekolah dan terutama di dalam keluarga harus mendapat perhatian. Program bimbingan keluarga dan bimbingan perkawinan dapat dilakukan secara periodik oleh setiap organisasi ibu-ibu dan organisasi wanita pada umumnya. Atau di Sekolah perlu mendatangkan ahli atau dokter untuk memberikan penjelasan tentang masalah-masalah remaja, terutama masalah seksual.
Untuk mengembangkan kemampuan hidup bermasyarakat dan mengenalkan berbagai norma sosial, amat penting dikembangkan kelompok-kelompok remaja untuk berbagai urusan misalnya kelompok belajar dll. Sekolah menyelenggarakan acara-acara tertentu seperti malam pertemuan, ada baiknya anak-anak ditugasi untuk ikut mengurus sebagai panitia penyelenggara.

BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan

3.2 Saran


DAFTAR PUSTAKA
Pengarang: Prof. Dr. H Sunarto dan Dra. Ny. B. Agung Hartono
Judul: Perkembangan Peserta Didik
PT. RINEKA CIPTA, Jakarta 2013
Sunarto , & Ny. B. Agung Hartono. Perkembangan peserta didik. Jakarta: PT RINEKA CIPTA, 2008

DAUN MAJEMUK 'MORFOLOGI TUMBUHAN'

PRAKTIKUM II

Topik : Daun Majemuk dan Bagian-bagiannya

Tujuan             : Mengenal macam-macam daun majemuk dan bagian-bagiannya

Hari/Tanggal : Kamis/06 Maret 2014

Tempat : Laboratorium Biologi PMIPA FKIP UNLAM Banjarmasin

I. ALAT DAN BAHAN

A. Alat-alat :

1. Baki/nampan

2. Alat tulis

B. Bahan-bahan :

1. Daun Kapuk (Ceiba pentandra Gaertn)

2. Daun Kembang Merak (Caesalpinia pulcherrima Sw.)

3. Daun Putri Malu (Mimosa pudica L.)

4. Daun Gamal (Gliricidia maculate L.)

5. Daun Jeruk (Citrus sp.)

6. Daun Dadap (Erythrine variegate)

7. Daun Lamtoro (Leucaena glauca L.)

8. Daun Tomat (Solanum lycopersicum)

9. Daun Asam (Tamarindus indica L.)

10. Daun Mawar ( Rosa sp.)

II. CARA KERJA

1. Mengamati dan menentukan tipe daun majemuk berdasarkan susunan anak daunnya: menyirip genap, menyirip ganjil, menyirip genap ganda 1, menyirip genap ganda 2, menyirip beranak daun, majemuk bangun kaki, majemuk campuran.

2. Mengamati bagian-bagian daun majemuk: ibu tangkai daun (Petiolus communis), tangkai anak daun (Petiololus), anak daun (Foliolum).

3. Mengamati alat-alat tambahan pada daun: daun penumpu dll.

4. Menggambar hasil pengamatan.

III. DASAR TEORI

Suatu daun yang pada tangkainya bercabang-cabang, dan pada tangkai ini baru terdapat helaian sehingga pada satu tangkai terdapat lebih dari satu helaian daun dinamakan daun majemuk. Pada daun majemuk dapat dibedakan menjadi ibu tangkai daun (petiolus communis), tangkai anak daun (petiololus) dan anak daun (foliolum).

Berdasarkan susunan anak daun pada ibu tangkainya, daun majemuk dapat dibedakan menjadi, yaitu:

A. Daun majemuk menyirip (pinnatus)

Daun majemuk menyirip adalah daun majemuk yang anak daunnya terdapat di kanan kiri ibu tangkai daun sehingga tersusun seperti sirip pada ikan. Daun majemuk menyirip dapat dibedakan beberapa macam, yaitu:

1) Daun majemuk menyirip beranak daun satu (unifoliolotus)

2) Daun majemuk menyirip genap (abrupte pinnatus)

3) Daun majemuk menyirip gasal (imparipinnatus)

B. Daun majemuk menjari (palmatus)

Daun majemuk menjari adalah daun majemuk yang semua anak daunnya tersusun memencar pada ujung ibu tangkai seperti letaknya jari-jari pada tangan. Berdasarkan jumlah anak daunnya, daun majemuk menjari dapat dibedakan sebagai berikut:

1) Beranak daun dua (bifoliolotus)

2) Beranak daun tiga (trifoliolotus)

3) Beranak daun lima (quinquefoliolotus)

4) Beranak daun tujuh (septemfoliolotus)

C. Daun majemuk bangun kaki (pedatus)

Daun ini memiliki susunan seperti daun majemuk menjari, tetapi dua anak daun yang paling pinggir tidak duduk pada ibu tangkai, melainkan pada anak daun yang ada di sampingnya.

D. Daun majemuk campuran (digitato pinnatus)

Daun majemuk campuran adalah suatu daun majemuk ganda yang mempunyai cabang-cabang ibu tangkai memencar seperti jari dan terdapat pada ujung ibu tangkai daun, tetapi pada cabang cabang ibu tangkai ini terdapat anak-anak daun yang tersusun menyirip. Jadi daun majemuk campuran adalah campuran susunan yang menjari dan menyirip.

IV. HASIL PENGAMATAN

1. Daun Kapuk (Ceiba pentandra Gaertn)

• Tipe daun : Daun majemuk menjari beranak daun 7

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

7. Pangkal daun

Berdasarkan literatur:

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

(Sumber: Anonim. A. 2014)

2. Daun Kembang Merak (Caesalpinia pulcherrima Sw.)

• Tipe daun : Daun majemuk menyirip genap ganda 2 dengan sempurna

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

Berdasarkan literatur :

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

(Sumber: Anonim. B. 2014)

3. Daun Putri Malu (Mimosa pudica L.)

• Tipe daun : Daun majemuk campuran

•

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

Berdasarkan literatur :

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

(Sumber: Anonim. C. 2014)

4. Daun Gamal (Gliricidia maculate L.)

• Tipe daun : Daun majemuk menyirip gasal 

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

Berdasarkan literatur :

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

(Sumber: Anonim. D. 2014)

5. Daun Jeruk (Citrus sp.)

• Tipe daun : Daun majemuk menyirip beranak daun 1

Keterangan :

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

Berdasarkan literatur :

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

(Sumber: Anonim. E. 2014)

6. Daun Dadap (Erythrine variegate)

• Tipe daun : Daun majemuk menyirip gasal beranak daun 3

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

Berdasarkan literatur :

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

(Sumber: Anonim. F. 2014)

7. Daun Lamtoro (Leucaena glauca L.)

• Tipe daun : Daun majemuk menyirip genap ganda 2 dengan sempurna

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

Berdasarkan literatur :

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

(Sumber: Anonim. G. 2014)

8. Daun Tomat (Solanum lycopersicum L.)

• Tipe daun : Daun majemuk menyirip gasal berselang-seling

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

Berdasarkan literatur :

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

(Sumber: Anonim. H. 2014)

9. Daun Asam (Tamarindus indica L.)

• Tipe daun : Daun majemuk menyirip genap ganda 2

Keterangan :

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

7. Pangkal daun

Berdasarkan literatur :

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

(Sumber: Anonim. I. 2014)

10. Daun Mawar (Rosa sp.)

• Tipe daun : Daun majemuk menyirip gasal 

Keterangan :

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

Berdasarkan literatur :

Keterangan:

1. Ibu tangkai daun

2. Tangkai anak daun  

3. Anak daun

4. Helaian daun

5. Ujung daun

6. Tepi daun

(Sumber: Anonim. J. 2014)

V. ANALISIS DATA

1. Daun Kapuk (Ceiba pentandra Gaertn.)

Kingdom : Plantae

Divisio : Magnoliophyta

Classis : Magnoliopsida

Sub classis : Dilleniidae

Ordo : Malvales

Familia : Bombaceae

Genus : Ceiba

Species : Ceiba pentandra Gaertn.

(Sumber: Cronquist. 1981)

Berdasarkan hasil pengamatan, daun kapuk terlihat memiliki anak daun yang ganjil yaitu berjumlah 7 (septemfoliolotus). Pada daun kapuk terlihat sekali perbedaan tata letak anak daun pada ibu tangkai daun, anak-anak daunnya tersusun memencar pada ujung ibu tangkai seperti letaknya jari-jari pada tangan atau disebut daun majemuk menjari (palmatus). Anak daun kapuk berjumlah tujuh buah. Bangun daunnya membulat, ujung daunnya meruncing, tepi daunnya rata, dan pangkal daunnya meruncing. Berdasarkan ciri tersebut daun kapuk termasuk ke dalam tipe daun majemuk menjari.

2. Daun Kembang Merak (Caesalpinia pulcherrima Sw.) 

Kingdom : Plantae

Divisio : Magnoliophyta

Classis : Magnoliopsida

Sub classis : Rosidae

Ordo : Fabales

Familia : Caesalpiniaceae

Genus : Caesalpinia

Species : Caesalpinia pulcherrima Sw.

(Sumber: Cronquist. 1981)

Berdasarkan hasil pengamatan, struktur daun kembang merak memiliki helaian daun yang membulat dan sepasang daun pada ujung tangkainya tidak menutup. Daun kembang merak memiliki ibu tangkai daun yang terdapat beberapa anak tangkai daun genap dan menyirip sejajar. Setiap anak tangkai daun terdapat helaian anak daun yang menyirip genap. Berdasarkan ciri tersebut daun kembang merak dimasukkan ke dalam tipe daun majemuk menyirip genap ganda 2 dengan sempurna.

3. Daun Putri Malu (Mimosa pudica L.)

Kingdom : Plantae

Divisio : Magnoliophyta

Classis : Magnoliopsida

Sub classis : Rosidae

Ordo : Fabales

Familia : Mimosaceae

Genus : Mimosa

Species : Mimosa pudica L. 

(Sumber: Cronquist. 1981)

Berdasarkan hasil pengamatan, daun putri malu helaian anak daunnya terletak menyirip pada satu anak tangkai daun, dan anak-anak tangkai daunnya terletak secara menjari pada ibu tangkai daun, anak daunnya berjumlah genap. Pada bagian ujung tangkainya terdapat sepasang anak daun yang menutup. Anak daun tiap sirip 18-20 pasang dengan bagian ujung yang runcing, tepi daun rata dan pangkal yang runcing. Berdasarkan ciri tersebut daun putri malu dimasukkan ke dalam tipe daun majemuk campuran (digitato pinnatus).

4. Daun Gamal (Gliricidia maculate L.)

Kingdom : Plantae

Divisio : Magnoliophyta

Classis : Magnoliopsida

Sub classis : Rosidae

Ordo : Rosales

Familia : Gliricidiacedae

Genus : Gliricidia

Species : Gliricidia maculate L.

(Sumber: Cronquist. 1981)

Berdasarkan hasil pengamatan, anak daun pada tumbuhan gamal yang paling ujung berbentuk agak melebar dan membesar. Tepi daunnya rata, pangkal daunnya berlekuk, dan ujung daunnya runcing. Anak-anak daunnya tersusun secara berselang-seling dengan jumlah yang ganjil dan anak daun tersebut tersusun secara menyirip. Berdasarkan ciri tersebut daun gamal termasuk ke dalam tipe daun mejemuk menyirip gasal.

5. Daun Jeruk (Citrus sp.)

Divisio : Magnoliophyta

Classis : Magnoliopsida

Subclassis : Rosidae

Ordo : Sapindales

Familia : Rutaceae

Genus : Citrus

Species : Citrus sp.

(Sumber: Cronquist. 1981)

Berdasarkan hasil pengamatan, daun jeruk anak daunnya terletak satu tangkai pada ibu tangkai daun, dan memilki ibu tulang daun yang sejajar antara anak daun yang besar dengan yang kecil. Daun jeruk jika dilihat sekilas seperti daun tunggal namun apa bila dilihat dengan seksama maka akan terlihat tepi daun yang membelah dan membentuk daun yang kecil dekat dengan pangkal daunnya daun ini memperlihatkan suatu persendian (articulatio), sehingga helaian daun ini tidak langsung terdapat pada ibu tangkainya. Ujung daunnya meruncing, tepi daunnya bergerigi, dan pangkal daunnya meruncing. Karena hanya memiliki satu anak daun saja maka termasuk ke dalam tipe daun majemuk menyirip beranak daun satu (unifoliolotus).

6. Daun Dadap ( Erythrine variegate)

Kingdom : Plantae

Divisio : Magnoliophyta

Classis : Magnoliopsida

Sub classis : Rosidae

Ordo : Rosales

Familia : Leguminosae

Genus : Erythrine

Species : Erythrine variegate

(Sumber: Cronquist. 1981)

Berdasarkan hasil pengamatan, daun dadap terlihat bahwa pada setiap ibu tangkai daun terdapat tiga anak tangkai daun oleh karena itu tumbuhan ini memiliki tipe daun majemuk menyirip gasal dan beranak daun tiga. Bangun helaian anak daun bulat telur terbalik. Memiliki bagian daun seperti ibu tangkai daun, tangkai anak daun dan anak daun. Pangkal daun berlekuk, tepi daun rata dan pertulangan daunnya menyirip.

7. Daun Lamtoro (Leucaena glauca L.)

Kingdom : Plantae

Divisio : Magnoliophyta

Classis : Magnoliopsida

Subclassis : Rosiidae

Ordo : Fabales

Familia : Mimosaceae

Genus : Leucaena

Species : Leucaena glauca L.

(Sumber: Cronquist. 1981)

Berdasarkan hasil pengamatan, daun lamtoro bertipe daun majemuk menyirip ganda 2 dengan sempurna. Tangkai kebanyakan memiliki kelenjar dibawah pasangan sirip yang paling bawah. Anak daun dengan bagian ujung yang runcing, tepi daun rata dan pangkal yang meruncing bertangkai panjang. 

8. Daun Tomat (Solanum lycopersicum L.)

Kingdom : Plantae

Divisio : Magnoliophyta

Classis : Magnoliopsida

Sub classis : Asteridae

Ordo : Solanales

Familia : Solanaceae

Genus : Solanum

Species : Solanum lycopersicum L.

(Sumber: Cronquist. 1981)

Berdasarkan hasil pengamatan, pada daun tomat yang sudah dewasa daun majemuknya akan sangat jelas terlihat, dan pada daun tomat anak-anak daunnya terletak berselang-seling, yaitu anak-anak daun pada ibu tangkai berselang-seling pasangan anak daun yang lebar dengan pasangan anak daun yang sempit. Dan pada daun tomat juga terdapat pembesaran daun pada bagian ujung ibu tangkai daun. Tipe daun tomat adalah daun majemuk menyirip gasal berselang-seling (imparipinnatus).

Bangun daun tumbuhan ini adalah bulat telur, ujung daun meruncing dengan pangkal daun berlekuk. Tepi daun bercangap menyirip, daging daun tipis lunak, permukaan atas daun berwarna hijau cerah, berbulu halus dan rapat, sedangkan permukaan bawahnya berwarna hijau keputihan dan licin suram. Tumbuhan ini merupakan tumbuhan herba yang hidupnya pendek, batangnya bulat, menempel pada buku-buku, kasar dan sangat rapuh.

9. Daun Asam (Tamarindus indica L.)

Kingdom : Plantae

Divisio : Magnoliophyta

Classis : Magnoliopsida

Subclassis : Rosidae

Ordo : Fabales

Familia : Caesalpinaceae

Genus : Tamarindus

Spesies : Tamarindus indica L

(Sumber: Cronquist. 1981)

Berdasarkan hasil pengamatan, dapat dilihat bahwa daun asam merupakan daun majemuk menyirip genap ganda 2 (abrupte pinnatus). Anak daunnya saling berpasang-pasangan di kanan-kiri ibu tulang, dan jumlah anak daunnya biasanya selalu genap, akan tetapi karena tidak semua anak daun berpasang-pasangan maka untuk menentukan suatu daun menyirip genap atau tidak orang lebih banyak melihat pada ujung ibu tangkainya, jika ujung ibu tangkai terputus itu artinya daun tersebut bertipe daun majemuk menyirip genap.  Tepi daunnya rata, ujung daunnya membulat dan pangkal daunnya membulat.

10. Daun Mawar (Rosa sp.)

Kingdom : Plantae

Divisio : Magnoliophyta

Classis : Magnoliopsida

Sub classis : Rosidae

Ordo : Rosales

Familia : Rosaceae

Genus : Rosa

Species : Rosa sp

(Sumber: Cronquist. 1981)

Berdasarkan hasil pengamatan, daun mawar memilki jumlah anak daun yang ganjil, serta letak duduk anak daunnya menyirip. Pada daun mawar, anak daun yang terletak pada bagian ujung ibu tangkai daun yang disebut sebagai daun penumpu mempunyai bentuk yang agak membesar. Anak-anak daunnya memiliki tepi yang bergerigi, ujungnya meruncing dan pangkalnya meruncing. Karena jumlah anak daunnya yang ganjil maka daun mawar dimasukkan ke dalam tipe daun majemuk menyirip gasal.

VI. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil pengamatan dan analisis data, maka dapat disimpulkan bahwa :

1. Daun majemuk terbagi atas empat bentuk yaitu; daun mejemuk menyirip (pinnatus), daun majemuk menjari (palmatus), daun majemuk bangun kaki (pedatus), dan daun majemuk campuran (digitato pinnatus).

2. Bagian-bagian umum dari daun majemuk ada 3, yakni: ibu tangkai daun (petiolus communis), tangkai anak daun (petiololus), dan anak daun (folium) dan seringkali juga dilengkapi dengan alat-alat tambahan lain seperti duri dan daun penumpu.

3. Tipe daun kapuk adalah daun majemuk menjari beranak daun 7.

4. Tipe daun kembang merak adalah daun majemuk menyirip genap ganda 2 dengan sempurna.

5. Tipe daun putri malu adalah daun majemuk campuran. 

6. Tipe daun gamal adalah daun majemuk menyirip gasal.

7. Tipe daun jeruk adalah daun majemuk menyirip beranak daun 1.

8. Tipe daun dadap adalah daun majemuk menyirip gasal beranak daun 3.

9. Tipe daun lamtoro adalah daun majemuk menyirip genap ganda 2 dengan sempurna.

10. Tipe daun tomat adalah daun majemuk menyirip gasal berselang-seling.

11. Tipe daun asam adalah daun majemuk menyirip genap ganda 2. 

12. Tipe daun mawar adalah daun majemuk meyirip gasal.

VII. DAFTAR PUSTAKA

Anonim.A.2014.http://1.bp.blogspot.com/uxzof453voy/tetomgu6kfi/aaaaaaaaakm/-xtt2m6ucdu/s1600/4p101_ceib-pent_rr_gm_mxa.jpg (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.B.2014.http://chinzazz.blog.com/files/2012/12/caesalpinia-pulcherrima-zhangdx.jpg (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.C.2014.http://rumputberkhasiatobat.files.wordpress.com/2011/08/putri-malu.jpg (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.D.2014.http://lh5.ggpht.com/dik5hbfuhzy/tuam7m8ugi/aaaaaaaablc/cqriiufwnk0/moldaungamalsebagaipestisidanabati_t.jpg?imgmax=800 (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.E.2014.http://farm4.staticflickr.com/3068/2923069347_6736124617_z.jpg (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.F.2014.http://2.bp.blogspot.com/chutv942uoa/uwljen6ywfi/aaaaaaaaaxy/j8x7j8z3oo4/s1600/daun+dadap+serep.jpg (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.G.2014.http://www.dani-craft.com/wp-content/uploads/2013/06/bahan-membuat-tempat-tissue-lamtoro.jpg (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.H.2014.http://www.alamhati.com/blog/fhoto/tomato-gw-584x438.jpg (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.I.2014.http://3.bp.blogspot.com/0et9rmm520/to0udyfs0pi/aaaaaaaaajk/eo1nukq_yqm/s1600/daun+asam+jawa.jpg (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.J.2014.http://www.flowers-magzine.com/wp-content/uploads/2011/01/rose-leaf.jpg (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.K.2014.http://www.floridata.com/ref/w/wedelia.cfm (Diakses pada 8 Maret 2014).

Anonim.L.2014.http://riverineparks.blogspot.com/2012/12/ceiba-pentandra.html (Diakses pada 8 Maret 2014).

Amintarti, Sri 2014. Penuntun Praktikum Morfologi Tumbuhan. Banjarmasin: Jurusan PMIPA FKIP UNLAM.

Cronquist, A. 1981. An Integrated System of Flowering Plants. Columbia University: New York.

Tjitrosoepomo, Gembong.2009. Morfologi Tumbuhan. Gadjah Mada University Press. Yogyakarta.

DAUN TUNGGAL 'MORFOLOGI TUMBUHAN'

PRAKTIKUM I

Topik               : Daun Tunggal dan Bagian-bagiannya

Tujuan             : Mengenal bagian-bagian daun dan cirri-ciri daun tunggal

Hari/Tanggal   : Kamis, 27 Februari 2014

Tempat            : Laboratorium Biologi PMIPA FKIP UNLAM Banjarmasin

 

I.                   ALAT DAN BAHAN

A.    Alat-alat

1.      Baki/nampan

2.      Alat tulis

B.     Bahan-bahan

1.      Daun Bambu ( Bambusa sp )

2.      Daun Tebu ( Saccharum officinarum L. )

3.      Daun Pisang ( Musa paradisiaca L. )

4.      Daun Jarak ( Ricinus communis L. )

5.      Daun Widelia ( Widelia sp )

6.      Daun Keladi ( Colocasia sp )

7.      Daun Mangga ( Mangifera indica L. )

II.                CARA KERJA

1.      Mengamati bagian-bagian daun : tangkai (petiolus), pelepah (vagina), helaian (lamma), lidah-lidah (ligula).

2.      Mengamati bangun daun : lanset, bulat telur, bulat telur terbalik, perisai, garis, pita, dsb.

3.      Mengamati ujung daun : runcing, meruncing, tumpul, membulat, romping/rata, berbelah, berduri.

4.      Mengamati pangkal daun : runcing, meruncing, tumpul, membulat, romping/rata, berlekuk.

5.      Mengamati tepi daun : rata, bergigi, bergerigi, bergerigi ganda, beringgit, berombak, berlekuk, bercangap, berbagi.

6.      Mengamati daging daun : tipis seperti selaput, tipis lunak seperti kertas, seperti perkamen, seperti kulit, berdaging.

7.      Mengamati pertulangan daun : menyirip, menjari, melengkung, sejajar.

8.      Mengamati permukaan atas dan bawah daun : gundul, licin (mengkilat, suram, berselaput lilin), kasap, berkerut, berbingkul-bingkul, berbulu (jarang, halus, dan rapat kasar).

9.      Mengamati warna daun pada permukaan atas dan bawah.

10.  Menggambar hasil pengamatan.

III.             DASAR TEORI

Daun merupakan bagian tumbuhan yang penting dan umumnya tiap tumbuhan mempunyai sejumlah besar daun. Alat ini hanya terdapat pada batang, bagian batang tempat duduknya atau melekatnya daun dinamakan buku-buku (nodus) batang, dan tempat di atas daun yang merupakan sudut antara batang dan daun dinamakan ketiak daun (axilla). Daun biasanya tipis melebar. Kaya akan suatu zat warna hijau yang dinamakan klorofil. Daun berfungsi sebagai alat untuk:

1.      Pengambilan zat-zat makanan (resorbsi)

2.      Pengolahan zat-zat makanan (asimilasi)

3.      Penguapan air (transpirasi)

4.      Pernapasan (respirasi)

A.    Bagian-bagian daun

Daun lengkap terdiri dari tiga bagian, yaitu:

1.      Upih daun atau pelepah daun (vagina)

2.      Tangkai daun (petiolus)

3.      Helaian daun (lamina)

B.     Bangun/bentuk daun

Berdasarkan letak bagian daun yang terlebar maka daun dibedakan empat golongan, yaitu daun dengan:

1.      Bagian yang terlebar kira kira di tengah-tengah helaian daun

Tumbuhan yang memiliki daun yang bagian terlebarnya terletah di tengah tengah helaian daun kemungkinan bangun daunnya adalah bulat atau bundar (orbicularis), perisai (pelitaltus), jorong (ovalis atau ellipticus), memanjang (oblongus) dan bangun lanset (lanceolatus).

2.      Bagian yang terlebar dibawah tengah-tengah helaian daun

Daun daun yang mempunyai bagian bagian yang terlebar di bawah tengah tengah helaian daunnya dibedakan dalam dua golongan, yaitu:

a.       Pangkal daunnya tidak bertoreh. Dalam golongan ini didapati bentuk-bentuk daun seperti: bangun bulat telur (ovatus), bangun segitiga (triangularis), bangun delta (deltoideus), dan bangun belah ketupat (rhomboideus).

b.      Pangkal daun bertoreh atau berlekuk. Dalam golongan ini termasuk bentuk-bentuk daun seperti: bangun jantung (cordatus), bangun ginjal atau kerinjal (reniformis), bangun anak panah (sagittatus), bangun tombak (hastatus), dan bangun bertelinga (auriculatus).

3.      Bagian yang terlebar terletak di atas tengah-tengah helaian daun

Daun dengan  bagian yang terlebar terletak di tengah-tengah helaian daun kemungkinan bangun daunnya adalah bangun bulat telur sungsang (abovatus), bangun jantung sungsang (obcordatus), bangun segitiga terbalik atau bangun pasak (cuneatus), dan bangun sudip atau bangun spatel atau solet (spathulatus).

4.      Tidak ada bagian yang terlebar atau dari pangkal ke ujng dapat dikatakan sama lebarnya

Dalam golongan ini termasuk daun-daun tumbuhan yang bisanya sempit, atau lebarnya jauh berbeda jika di bandingkan dengan panjangnya daun. Pada umumnya bentuk daun yang dari pangkal ke ujung sama lebarnya adalah bangun bangun garis (linearis), bangun pita (ligulatus), bangun pedang (ensiformis), bangun paku atau dabus (subulatus), dan bangun jarum (acerosus).

C.    Ujung daun (Apex folli) dan pangkal daun (Basis folli)

Ujung dan pangkal daun dapat memperlihatkan bentuk yang beraneka ragam. Ada tujuh bentuk ujung daun yang sering kita jumpai yaitu runcing (acutus), meruncing (acuminatus), tumpul (obtusus), membulat (rotundatus), rompang (truncatus), terbelah (retusus), dan berduri (mucronatus).

D.    Susunan tulang daun (nervatio atau venation)

Tulang-tulang daun adalah bagian daun yang berfungsi untuk member kekuatan pada daun atau sebagai penguat dan jalan untuk pengangkutan zat-zat. Menurut besar kecilnya tulang-tulang daun dibedakan dalam tiga macam yaitu: ibu tulang daun (costa), tulang-tulang cabang(nervus lateralis), dan urat-urat daun (vena). Berdasarkan arah tulang-tulang cabang yang besar pada helaian daun, dapat dibedakan beberapa macam susunan tulang daun dan berdasarkan susunan tulangnya dapat dibedakan menjadi empat golongan, yaitu daun-daun yang bertulang menyirip (pennanervis), daun-daun yang bertulang menjari (palminervis), daun-daun yang bertulang melengkung (cervinervis), daun-daun yang bertulang sejajar atau bertulang lurus (rectinervis).

E.     Tepi daun (margo folli)

Secara garis besar tepi daun dapat dibedakan dalam dua macam, yaitu: rata (integer), dan bertoreh (divisus). Toreh-toreh pada tepi daun sangat beraneka ragam sifatnya. Biasanya toreh-toreh pada tepi daun dibedakan dalam tiga golongan, yaitu:

1.      Tepi daun yang bertoreh merdeka.

Tepi daun dengan toreh yang merdeka banyak pula ragamnya, namun yang sering kita jumpai adalah tepi daun yang dinamakan bergerigi (serratus), bergerigi ganda/rangkap (biserratus), bergigi (dentatus), beringgit (crenatus), dan berombak (repandus).

2.      Tepi daun dengan toreh-toreh yang mempengaruhi bentuknya.

Berdasarkan dalamnya toreh-toreh pada tepi daun dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu: berlekuk (lobatus), bercangap (fissus), dan berbagi (pertitus).

F.     Daging daun (intervenium)

Daging daun (intervenium) adalah bagian daun yang terdapat diantara tulang-tulang daun dan urat-urat daun. Di bagian ini zat-zat yang diambil dari luar tubuh diubah menjadi zat-zat yang sesuai dengan keperluan kehidupan tumbuhan. Tebal tipisnya helaian daun tergantung dari tebal tipisnya daging daunnya. Oleh karena itu daging daun dapat bersifat seperti selaput (membranceus), seperti kertas (papyraceus) atau (chartaceus), tipis lunak (herbaccus), seperti perkamen (perkamenteus), seperti kulit belulang (cortacius), dan berdaging (carnosus).

G.    Warna daun

Secara umum kita ketahui bahwa daun berwarna hijau, namun tidak jarang kita jumpai daun yang berwarna tidak hijau. Selain itu warna hijau pada daun dapat memperlihatkan banyak variasi atau nuansa, misalnya merah, hijau bercampur atau tertutup warna merah, atau hijau kekuningan.

H.    Permukaan daun

Pada umumnya  warna daun pada sisi atas dan bawah jelas berbeda, biasanya sisi atas tampak lebih hijau, licin atau mengkilat jika dibandingkan dengan sisi bawah daun. Kadang-kadang pada permukaan daun terdapat alat-alat tambahan yang berupa sisik-sisik, rambut-rambut, duri, dll. Oleh karena itu orang membedakan permukaan daun ada yang licin (laevis), gundul (glaber), kasap (scaber), berkerut (rugosus), berbingkul-bingkul (bullatus), berbulu (pilosus), berbulu halus atau rapat (villosus), berbulu kasar (hispidus), dan bersisik (lepidus).

IV.             HASIL PENGAMATAN

A.    TABEL HASIL PENGAMATAN

No	Nama Tumbuhan	Bangun daun	Ujung daun	Pangkal daun	Tepi daun	Daging daun	Permukaan atas dan bawah daun		Warna daun
							Atas	Bawah
1	Daun Bambu (Bambusa sp)	Pita	Runcing	Membulat	Rata	Seperti perkamen	Licin	Licin	Hijau kekuningan
2	Daun Tebu (Saccharum officinarum L.)	Pita	Runcing	Rata	Rata	Seperti Perkamen	Berbulu kasar	Berbulu kasar	Hijau tua
3	Daun Pisang (Musa paradisiaca L. )	Jorong	Tumpul	Membulat	Rata	Seperti Kertas	Licin	Berselaput lilin	Hijau tua
4	Daun jarak ( Ricinus communis L. )	Bulat	Meruncing	Berlekuk	Bergerigi	Tipis lunak	Licin	Berbulu kasar	Merah keunguan
5	Daun Widelia ( Widelia sp )	Jorong	Runcing	Runcing	Bergerigi kasar	Tipis lunak	Berbulu halus	Berbulu halus	Hijau tua
6	Daun Keladi ( Colocasia sp )	Bangun perisai	Meruncing	Membulat	Rata	Tipis seperti kertas	Licin	Kasap	Hijau tua
7	Daun Mangga ( Mangifera indica L. )	Memanjang	Meruncing	Tumpul	Rata	kulit/belulang	Berbingkul	Berbingkul	Hijau tua